Abstract:
Дослідження зосереджене на вивченні психолого-педагогічних умов
розвитку когнітивних процесів (мислення, пам'яті, уяви, уваги) учнів на уроках
історії. Актуальність роботи обумовлена необхідністю адаптації освітніх методів
до сучасних вимог, що враховують особливості розвитку когнітивних процесів
школярів. У роботі розглянуті теоретичні аспекти когнітивного розвитку та їх
роль у формуванні пізнавальних здібностей учнів. Особлива увага приділена
методам викладання історії, які активізують когнітивні процеси учнів. Проведено
експериментальне дослідження, яке дозволило оцінити вплив різних педагогічних
підходів на розвиток цих процесів та ефективність засвоєння історичних знань.
Наукова новизна роботи полягає в інтеграції психологічних і педагогічних
підходів до дослідження когнітивного розвитку учнів на уроках історії.
Практичне значення роботи полягає в розробці рекомендацій для вчителів,
спрямованих на оптимізацію навчального процесу та покращення розвитку
когнітивних здібностей учнів.
