http://ds.forlan.org.ua:80/handle/123456789/8 2026-06-19T16:55:42Z http://ds.forlan.org.ua:80/handle/123456789/848 ОСОБЛИВОСТІ ТРАВМООРІЄНТОВАНОГО ПІДХОДУ В ОСВІТНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ У ВОЄННІ І ПОВОЄННІ ЧАСИ Юхименко, Данило У роботі представлено аналіз проблеми впровадження травмоорієнтованого підходу в освітню діяльність в умовах воєнного та повоєнного часу. Проаналізовано наукові погляди на феномен психічної травми та специфіку її впливу на особистість учасників навчально-виховного процесу. Визначено сутність, ключові принципи та особливості застосування травмоорієнтованого підходу безпосередньо в педагогічній практиці. За результатами емпіричного дослідження виявлено актуальний психологічний стан учасників освітнього процесу та їхні специфічні потреби у психологічній підтримці. Запропоновано авторську тренінгову програму формування травмоорієнтованої компетентності педагогів та обґрунтовано доцільність її впровадження у практику роботи закладів освіти. 2026-01-01T00:00:00Z http://ds.forlan.org.ua:80/handle/123456789/847 ПСИХОЛОГІЧНІ ЧИННИКИ АДАПТАЦІЇ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ДО УМОВ ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА Кедя, Любов Кваліфікаційна робота присвячена теоретичному обґрунтуванню та експериментальному дослідженню психологічних чинників адаптації молодших школярів до умов освітнього середовища. У роботі розкрито зміст поняття адаптації у психологічній науці, охарактеризовано вікові особливості дітей молодшого шкільного віку та визначено чинники, які впливають на входження дитини в шкільне життя. До таких чинників віднесено навчальну мотивацію, пізнавальну готовність, емоційний стан, рівень тривожності, поведінкову саморегуляцію, соціальну взаємодію, позицію вчителя та сімейну підтримку. Експериментальне дослідження проведено серед 30 дітей молодшого шкільного віку 7-9 років, які навчаються у 2-3 класах. Для діагностики використано скринінгову шкалу дитячої тривожності SCARED-C, карту спостереження за адаптацією молодшого школяра до освітнього середовища та анкету сильних сторін і труднощів SDQ. За результатами дослідження встановлено, що більшість дітей має сприятливі показники адаптації, однак частина школярів демонструє підвищену тривожність, емоційне напруження, труднощі уваги та складнощі у взаємодії з ровесниками. На основі отриманих даних розроблено психолого педагогічні рекомендації для практичних психологів, учителів і батьків, спрямовані на зниження шкільної тривожності, розвиток саморегуляції, підтримку навчальної мотивації та створення доброзичливого освітнього середовища. 2026-01-01T00:00:00Z http://ds.forlan.org.ua:80/handle/123456789/846 ОСОБЛИВОСТІ СТАНОВЛЕННЯ ОСОБИСТОСТІ ПІДЛІТКА У ПЕРІОД ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ Геращенко, Олексій У роботі розглянуто актуальну проблему становлення особистості підлітка в умовах дистанційного навчання. Проаналізовано психологічні особливості розвитку підлітків у період обмеженої безпосередньої соціальної взаємодії та підвищеного використання цифрових освітніх технологій. Розкрито сутність поняття дистанційного навчання та його вплив на формування особистісних, емоційно-вольових і соціальних характеристик підлітка. Визначено основні підходи до вивчення проблеми становлення особистості в умовах онлайн-освіти у вітчизняній та зарубіжній психології. Узагальнено наукові уявлення щодо впливу дистанційного формату навчання на самооцінку, мотиваційну сферу, комунікативні навички та рівень соціалізації підлітків. Представлено результати теоретичного й емпіричного дослідження особливостей особистісного розвитку підлітків у період дистанційного навчання. Визначено взаємозв’язок між умовами дистанційної освіти, рівнем навчальної мотивації, емоційним станом та адаптаційними можливостями підлітків. Запропоновано програму щодо психологічного супроводу підлітків з метою оптимізації процесу їхнього особистісного розвитку в умовах дистанційного навчання. 2026-01-01T00:00:00Z http://ds.forlan.org.ua:80/handle/123456789/845 ЗАСТОСУВАННЯ ТЕХНІК АРТ-ТЕРАПІЇ ЯК ЗАСОБУ ЗМЕНШЕННЯ ТРИВОЖНОСТІ У ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ Бовздаренко, Анастасія У кваліфікаційній роботі представлено дослідження тривожності у дітей молодшого шкільного віку. Актуальність теми зумовлена тим, що через воєнні дії та постійний стрес, відчуття постійної небезпеки призводять до високого рівня тривожності, яка є найпоширенішим емоційним станом серед дітей під час війни. У теоретичному розділі проаналізована сутність поняття «тривожність» як багатокомпонентного явища, розкриті особливості причин, розвитку, проживання тривожності у дітей з особливими освітніми потребами молодшого шкільного віку, а також розглянутий вплив арт-терапії як засобу зменшення тривожності. В емпіричному розділі представлено результати дослідження рівня тривожності в дітей молодшого шкільного віку з використанням проективних арт терапевтичних методик («Малюнок себе», «Малюнок родини», «Неіснуюча тварина»). На основі отриманих результатів розроблено психокорекційну програму «Гармонія через творчість», яка покликана зменшити рівень тривожності за допомогою використання методів арт-терапії. Практичне значення дослідження полягає у можливості використання отриманих результатів психологами закладів освіти та інклюзивно-ресурсних центрів. 2026-01-01T00:00:00Z