http://ds.forlan.org.ua:80/handle/123456789/1 Sat, 18 Apr 2026 02:11:39 GMT 2026-04-18T02:11:39Z http://ds.forlan.org.ua:80/handle/123456789/270 УЧЕБНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ДИСКУРС: КАТЕГОРИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА И ЖАНРОВОЕ СВОЕОБРАЗИЕ (НА ПРИМЕРЕ ШКОЛЬНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК») Габидуллина, А. Р. Современная лингвистика, изучающая язык как форму социальной практики, ориентируется на весь комплекс гуманитарных знаний, что позволяет объяснить и описать разнообразные процессы вербальной коммуникации. Языкознание все больше направлено на решение «внешних» задач, что предполагает разнообразное применение лингвистических данных не только для изучения объектов из других областей науки, но и для реализации потребностей человека в продуктивном, эффективном общении. Одним из объектов исследования, способных комплексно отразить новые междисциплинарные тенденции, выступает дискурс. Его компонентами являются адресат и адресант, текст как знаковый посредник и другие составляющие (социальные, психологические, культурные). Особое внимание лингвистов привлекает институциональный дискурс (политический, юридический, медицинский, рекламный, спортивный, военный, образовательный и пр.) как форма «общественной практики», при которой коммуниканты реализуют себя в ограниченном наборе ролевых характеристик, выступая в качестве представителей определенных статусных групп Fri, 01 Jan 2010 00:00:00 GMT http://ds.forlan.org.ua:80/handle/123456789/270 2010-01-01T00:00:00Z