УПРАВЛІННЯ ОСВІТОЮ: ПРОБЛЕМНЕ НАВЧАННЯ ЯК МОТИВАЦІЙНИЙ ІНСТРУМЕНТ АКТИВІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНО-ПІЗНАВАЛЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ СТУДЕНТІВ

Abstract

Статтю присвячено пошуку методів стимулювання навчальної мотивації, як шляхів активізації навчально-пізнавальної діяльності, здобувачів вищої світи в сучасних умовах освітньої діяльності. Авторами з’ясовано, що студіювання освітнього процесу здобувачів закладів вищої освіти вия вило їх недостатню особисту активність на заняттях: здобувачі вищої освіти не можуть засвоїти навчальний матеріал, який не вимагає розумового напруження в навчанні й емоційних переживань, що негативно впливає на їх успішність, а в подальшому, й на рівні компетентності випускників. Тому виникає необхідність у розробці педагогічної технології оптимізації освітнього процесу, що акти візує навчально-пізнавальну діяльність здобувачів вищої освіти, для чого було проаналізовано стан навчання та виконана оцінка ефективності шляхів та засобів активізації навчально-пізнавальної діяльності здобувачів денної форми навчання під час вивчення фахово зорієнтованих дисциплін за допомогою: анкетування, спостереження, особистих бесід, тестування. Результати опитування нам окреслили коло питань, які вимагали вирішення, отже згідно проблематиці на другому етапі роботи з розв’язання педагогічної проблеми нами були розроблені проблемні ситуації фахово-зорі єнтованого спрямування та з’ясовані педагогічні умови їх ефективного застосування. Впливаючи на психічний стан здобувачів вищої освіти інтелектуальними утрудненнями засобами проблемних ситуацій ми досягли високої емоційної активності за допомогою розкриття професійного й жит тєвого значення проблем. Порівнявши академічну успішність здобувачів вищої освіти до і після про цесу активізації навчально-пізнавальної діяльності із застосуванням проблемних ситуацій, робимо висновок про ефективність педагогічного впливу проблемного навчання. Результатом здійсненого педагогічного менеджменту є розвиток мислення здобувачів вищої освіти, їх пам’яті, інтелекту альної активності, підвищення академічної успішності й рівня фахової компетентності випускників закладів вищої освіти, професійної стійкості.