Abstract:
У магістерській роботі досліджено особливості розвитку емоційного
інтелекту здобувачів освіти старших класів закладів загальної середньої освіти
на уроках української літератури та засобами психокорекційної роботи.
Обґрунтовано роль емоційного інтелекту як основного компонента «м’яких
навичок» сучасного освітнього процесу. Проаналізовано аксіологічний
потенціал української літератури як предмета, що сприяє формуванню
емоційного інтелекту в підлітковому віці.
У теоретичній частині систематизовано психолого-педагогічні засади
розвитку емоційного інтелекту, проаналізовано наукові концепції вітчизняних
і зарубіжних дослідників.
В емпіричній частині представлено результати діагностики
з використанням психодіагностичних методик (Н. Холла, А. Звєрькова та
Є. Ейдмана, Тейлора), апробовано методику емоційного занурення в художній
текст на прикладі драми-феєрії Лесі Українки «Лісова пісня». Розроблено
психокорекційну програму «Збагачуємо емоційний інтелект», яка може бути
використана психологами закладів загальної середньої освіти з метою розвитку
емоційного інтелекту старшокласників.
Отримані результати підтверджують, що використання методики
емоційного занурення в художній текст сприяє підвищенню рівня емоційного
інтелекту старшокласників, створенню сприятливого психологічного
мікроклімату в освітньому середовищі та зростанню мотивації до вивчення
української літератури.
