Abstract:
Кваліфікаційна робота присвячена теоретичному обґрунтуванню та
експериментальному дослідженню психологічних чинників адаптації молодших
школярів до умов освітнього середовища. У роботі розкрито зміст поняття адаптації
у психологічній науці, охарактеризовано вікові особливості дітей молодшого
шкільного віку та визначено чинники, які впливають на входження дитини в
шкільне життя. До таких чинників віднесено навчальну мотивацію, пізнавальну
готовність, емоційний стан, рівень тривожності, поведінкову саморегуляцію,
соціальну взаємодію, позицію вчителя та сімейну підтримку.
Експериментальне дослідження проведено серед 30 дітей молодшого
шкільного віку 7-9 років, які навчаються у 2-3 класах. Для діагностики використано
скринінгову шкалу дитячої тривожності SCARED-C, карту спостереження за
адаптацією молодшого школяра до освітнього середовища та анкету сильних сторін
і труднощів SDQ. За результатами дослідження встановлено, що більшість дітей
має сприятливі показники адаптації, однак частина школярів демонструє
підвищену тривожність, емоційне напруження, труднощі уваги та складнощі у
взаємодії з ровесниками. На основі отриманих даних розроблено психолого педагогічні рекомендації для практичних психологів, учителів і батьків, спрямовані
на зниження шкільної тривожності, розвиток саморегуляції, підтримку навчальної
мотивації та створення доброзичливого освітнього середовища.
